艺见 | 高建平：教材插图事件促使全社会都重视美育
【编者按】不久前，人教版小学数学教材插图事件成为了全网持续关注和热议的焦点。教育部对此果断回应，要求人民教育出版社立即整改，并对全国中小学教材进行全面排查，重点检查教材内容、插图等，确保教材坚持正确政治方向和价值导向，弘扬中华优秀文化，符合大众审美习惯。
欧阳修《非非堂记》有言：“权衡之平物，动则轻重差，其于静也，锱铢不失。水之鉴物，动则不能有睹，其于静也，毫发可辨。”意思是只有“静”下时的评价才能客观、准确。为更好地发挥专业文艺评论的价值引导、精神引领和审美启迪作用，彰显中国文艺评论的正大气象，中国文艺评论家协会、中国文联文艺评论中心“艺见”发声平台第六期，针对教材插图事件，约请资深文艺评论家撰写文章，从学理层面开展客观、冷静、科学、理性的多维观察和分析，为如何看待教材插图事件提供专业视角。今天推出第一篇《高建平 | 教材插图事件促使全社会都重视美育》。
教材插图事件促使
全社会都重视美育
高建平
中国文艺评论家协会顾问
中华美学学会会长
中国社会科学院研究员
最近在微信圈热议的“教材插画”事件，引起了多种解读，意见不一，形成了热潮。在众说纷纭，情绪激烈时，我没有作调查，不明真相，因而采取了“让子弹飞一会儿”的态度。这些天来，事情变得越来越明朗。对这个问题，我着重从美学和艺术方面来分析和思考。
对于网上出现的画，可以分为几种情况：第一，几幅出现在数学教材中的插画确实不漂亮。教材中的画，还是要朴素、清纯，色彩明朗一些为好。所列举的几幅画是颇有个性的卡通风格。这些画作为个人的艺术特色，固然也无大问题。如果是在一般印刷品中追求系列性和风格的独创性也未尝不可。当然，如果是用在中小学教材这一类特殊印刷品上，标准可严格一些，出现问题要解决。第二，有些画原本不是出现在教材中，而是一般读物，被放入其中以混淆视听，再通过离开原语境的方式来解读，以达到刺激性的效果，则要提醒我们注意。近年来网络上常出现这样的情况：用词激烈，读后使人大惊失色，后来事情又反转，发现情况不完全是如此。过去有一句话，叫做“有图有真相”，其实，有图不一定就有真相。话有话的语境，不能断章取义，图也是如此。只有了解全部事实，才能下结论。我还是主张，有什么事，就说什么事，不要借事说事，把方向带偏。
△部分老版教材插图
这次的事件引发社会普遍关注的一个重要原因，正是由于这里说的是教材，是有关孩子的事，最容易触到社会的神经。孩子们的事，确实是事关重大。事件反映出我们过去对儿童教育重视不够。都在说，百年树人，教育为本。然而，在实际操作中，常常并不是如此。医院里有一科叫小儿科，专给儿童治病。治儿童的病，让儿童在身体和心智等各方面健康成长，这本来是特别重要的事。因此，小儿科本来是一个最重要的科室。但是，“小儿科”这个词在日常生活中，却具有价值不大，不值得去重视，甚至被人瞧不起的含义。说某件事是“小儿科”，某个人做事方式“小儿科”，某人的个性是“小儿科”，都带着贬义。在教育上也是如此，中小学教育本身极重要，但不免被习惯上当作“小儿科”看待。这种问题体现在对儿童教育规律和儿童心理的研究严重不足。一方面，对儿童设立各种禁区，凭空幻想一个儿童的世界，规定其中应该有什么，应该没有什么；另一方面，将儿童教育成人化、功利化，将成人自己学不好的，如电脑、外语等各种知识，一股脑儿都从娃娃抓起，使儿童的童年生活变得枯燥无味。这些也许才是问题的症结，才是教改的方向。
记得年轻时，很喜欢读一类的书，至今也喜欢读，这就是所谓的“大家小书”。一些一流的专家，对一些具体学科的知识有深厚而全面的了解，又能深入浅出，将知识讲得特别透彻。在教材编写时也应该如此。一些相关行业的著名专家不要看不起中小教材，这固然是“小儿科”，但“小儿科”中有大学问在。组织编写中小学教材的人，固然是在做着“小儿科”的事，但也不要心态上自我“小儿科化”，多邀请相关行业的一流专家参与进来。
△绘本画家景绍宗设计的小学语文教材封面
同样的道理，在书籍的插图上也适用。网上所议的问题，是从数学教材谈起的，一些人用来作类比的国外的教材，许多是语文教材，也有性质上的不同。不同学科的教材，有各自的学科特点。但是，有一些因素是共同的：当今的印刷技术水平有了很大的提高，使教材中放进更多更好的插图成为可能；同时，在电视、电脑和手机等电子媒介前成长起来的一代儿童，对图像具有高得多的敏感度。这对教材的插图提出了新的要求。教材要插图，放入好图，这是时代的要求。从另一方面讲，充分利用教材所提供的空间，放进好图好画，这能给儿童提供审美教育的机会。对儿童的审美教育是一项重要工作，应该请各方面的艺术名家和大家给教材作图，让青少年一代在潜移默化中接受审美教育。这是一件大事，大事就要办好。其实，中国并不缺乏这样的人才。我们常常看到，办一个晚会，如果晚会本身足够重要的话，总能办得美轮美奂。其实，印在成千上万的儿童课本上的图美不美，意义要更加重要得多，更需要集中力量办好。
为现有的一些插图辩护的人说，这是一种风格，艺术要允许多种多样的风格存在。在现今儿童习惯了卡通人物造型的情况下，采用了一些卡通的手法画插图，也是对这种习惯的适应。当然，在艺术中，应该允许和鼓励各种探索。在经历了一个多世纪的现代艺术冲击的今天，人们对图像的接受习惯和标准有了很大的变化。这当然是一方面的道理。但我们不应忘了，学校的教科书毕竟不是新艺术风格的试验场，要适应相应年龄段儿童的特点，以及对儿童进行审美教育的需要。我们还是应该把艺术上新风格的探索，对一些独特风格的个人喜好，与对成千上万的青少年进行审美教育任务区分开来。因此，涉及到为教材这一特定类型的书籍作插图的事，还是应该取持重的态度，采用更具有大众化，适合儿童心理的风格。更重要的是，教材插图是一个可用来对儿童进行审美教育的空间，应该充分利用这个空间，为儿童提供一些优秀的美术作品。正像要使儿童在中小学学习期间打下知识的基础，促进智力的发展一样，也要为他们打下艺术知识的基础，促进他们审美能力的发展。
△部分老版教材插图
当然，对于这场讨论，我还是愿意从积极的一面看。有争论，吸引了社会关注，这是好事。希望能由此而大兴真正的文艺评论之风，并将讨论引导到提高美育水平上来。网上有些人有一股戾气，动不动就说要枪毙谁，把人一棍子打死。我们要去掉喊打喊杀的戾气，拿起文艺评论的利器。涉及到文艺方面的问题，搞大批判，过去有过教训。一轰而起，雷厉风行，从重从快，不是做思想文化方面的工作所应取的方式。还是要通过文艺批评，进行实事求是的分析、理论的探讨。同时，以此为契机，提高对教材审美水平的重视，提高对儿童审美教育的重视。
过去几十年来，中国的经济社会有了很大的发展，但在文化、教育，特别是在审美教育方面仍有很多的欠账。希望通过这场讨论，呼吁在教材工作中对美育的重视，提高教材在选材、语言、图像等各个方面的审美水平，更好地培育好下一代。我们要建设美丽乡村、美丽城市，然而，人的培养更加重要。只有培养出一代又一代能审美、懂审美的人，建设美丽国家的任务才能完成。
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签发：徐粤春
审核：都布
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