“立志做一个像老班一样的人！”
“一到月假就下雨，一上体育课就下雨。”
“英语虐我千百遍，我待英语老师如初恋！”
“热烈欢迎国民党代表团访问大陆！”
……
什么东东？七牵八茬的，乱七八糟的！
呵呵，这些话全部来自高三（12）班的“线下论坛”！
“线下论坛”又是什么东东？
哎，这的确是个新概念，新事物哦。
开学不久，我注意到教室后黑板下墙壁上挂着两个笔记本。本以为就是普普通通的笔记本，大概是哪个学生的吧，也就没有深究下去。但这两个本子天天在那里，时间长了，我感觉有点不对劲了。某个晚自习，我终于禁不住孩子般的好奇，取下其中一本探个究竟。这一看，不得了，着实惊奇了。这分明是给学生随意发表言论、交流思想的平台嘛。但看上面的文字，或评老师，或戏同学；或吐槽，或提意见；或说天气，或打哈哈；或严肃，或调侃……什么主题都有，也可以说没有一个鲜明统一的主题，内容分散。而且，可以实名，可以化名，甚至不署名。交互性很强，往往一个人说了，会有几个人“跟帖”，但又没有意见领袖。整个儿地就像贴吧，像论坛。用高三（12）班班主任韩士德的话来说，这是“线下论坛”，用来给学生随意说说的。
想来，这绝对是德子治班的智慧之举。
一来，这个“线下论坛”当是学生的“心灵驿站”。我们的学生跟我一样，也是情感十分丰富的人，他们同样有很多的话要说，只不过有时缺少合适的倾诉平台与对象。他们的成功与快乐，需要跟人来分享；他们的不快与困惑，需要对象来倾诉；尤其是伤感时，更需要倾泄。特别是高三了，学习紧张枯燥，鸭梨山大，学生普遍存在抑郁和焦虑这样的心理问题。那么，怎么办？现在有不少大学推出“宣泄室”，就是一种好的做法。“线下论坛”也有“宣泄室”的功效啊。它给了同学们一个最好的倾诉机会，让他们在这里倾诉心事、诉说烦恼，淋漓尽致地表达自己的喜怒哀乐。比如，“好累啊！感觉身体被掏空……怎么办？”这样说出来，总比压在心底要好得多。
二来，增强了班级凝聚力，拉近了生生间、师生间的距离。现在的学生懂得的事情很多，碰到的迷茫与困惑也不少，他们需要同学的帮助和老师的指点。而实际上，很多学生不愿面对面地同学或老师倾吐诉说。“线下论坛”就给了孩子们一个空间，让他们畅所欲言。借助此，同学与同学交流，与老师交流，倾诉自己的情感、迷惑、想法。借助此，老师也可以与同学交流，为他们排忧解难、指导行为，让他们得以健康、快乐地成长。比如，针对有学生经常带晚，德子留言道：“‘带晚’只能偶尔，绝不能常态化。我想，如果你的效率比较高的话，是不需要经常‘带晚’的。记住，平时学习必须效率，效率，效率！”如此，必定培养班级的民主气氛，增强班级的凝聚力；必定增进同学之间的交流，加深了彼此的友情；也拉近师生之间的距离，培养了良好的师生关系。你看看，“老班，你是我们永远的老班”，“吴老师，兴月，你一直是我心目中的女神！”师生情谊何等融融！
为德子点赞！
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