新教材改革为基础教育的可持续发展带来了前所未有的机遇，中小学老师要拿起技术这把利器，让课堂互动焕发出新的活力了！互动式白板和投影仪教师可以利用互动式白板进行教学内容的展示，并通过白板的交互功能，让学生参与到课堂活动中来。教师可以在白板上展示课程相关的图片或视频，邀请学生上台进行操作，如拖拽图片、书写注释等。通过投影仪展示学生的作品或答案，可以让全班同学清晰地看到每个学生的贡献，从而鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来。在线学习平台教师可以利用在线学习平台发布课堂活动，如在线测验、讨论板和小组项目。这些活动可以让学生在课前预习、课中参与和课后复习。在线平台的实时反馈功能可以让教师迅速了解学生的学习情况，并根据学生的表现进行针对性的指导和调整教学策略。虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术VR和AR技术可以为学生创造沉浸式的学习环境。教师可以利用VR头盔让学生进入虚拟的实验室进行科学实验，或者使用AR应用程序让学生在现实环境中探索历史场景。这些技术不仅能够帮助学生更好地理解抽象和复杂的概念，还能够激发他们的好奇心和探索欲。移动应用和游戏化学习：教师可以选择适合课程内容的移动应用，如教育游戏或互动练习软件，让学生在课堂上通过游戏化的方式进行学习，提高学习的趣味性。游戏化学习可以通过积分、徽章和排行榜等元素，激励学生积极参与课堂活动，提升他们的学习动力。实时投票和问卷工具教师可以使用实时投票工具来快速收集学生的意见和反馈，在课堂上进行即时的小测验或调查，及时了解学生的掌握情况。通过这些工具的即时反馈，教师可以根据学生的表现调整教学内容和方法，确保教学活动与学生需求保持同步。学生响应系统(SRS)SRS允许每个学生在课堂上通过点击器或其他设备回答问题，这样可以确保每个学生都有机会参与课堂互动。系统显示的即时反馈可以帮助教师快速识别学生的理解难点，并据此调整教学策略。视频会议和协作工具在远程教学或混合教学模式中，视频会议软件可以让学生在家中也能参与到课堂讨论和活动中。协作工具如Google文档或Microsoft

生成式人工智能技术在全球教育领域的应用越来越广泛，它不仅可以为教师教学提供诸如生成个性化教学方案、充当课堂教学助手等多种帮助，还能为学生提供交互性、协同性、情境性、启发性和即时性的学习体验。随着技术更迭和改进，全球教育工作者秉持技术向善理念，不断深入探索生成式人工智能应用于课堂教学的各种可能性。本期国外一些教师应用生成式人工智能提升课堂教学质量的案例，以期为教师创新应用生成式人工智能提供新思路。英语：拓展思路，促进深度写作英语写作能力不仅包含对词汇、语法、语篇等浅表性语言要素的掌握，而且包含语用能力、文化意识、思维品质等深层次素养要求。在英语学习过程中，写作一直是学生的痛点和难点，学生经常面临词汇不足、语法规则模糊、缺乏写作素材、逻辑结构混乱等写作障碍，写作的积极性因此受到影响。科学的写作训练十分重要。希腊帕特雷大学的斯塔夫罗斯教授将ChatGPT引入高中英语写作课堂，通过ChatGPT辅导学生的英语写作。他的英语写作课通常会分为三个阶段进行。第一阶段，学生会用英语撰写一篇主题作文，例如给朋友写一封邮件介绍自己最喜欢的运动。这一阶段教师会利用ChatGPT订正学生的词汇和语法错误。第二阶段，学生需要对比、分析和学习ChatGPT的修订内容，同时通过研讨，反思ChatGPT给出的修订建议是否合理，并且总结出更正确、更得体的表达方式。第三阶段，学生会再一次用英语撰写一篇类似主题的作文，学生在二次写作中可以运用上一阶段学到的新表达方式。通过批判性地反思ChatGPT给出的写作反馈，学生在互动中习得正确、得体的语用表达，促进了认知能力发展，同时内化了语用知识和技能。学生对英语写作的畏难情绪除了源于英语词汇和表达方式的匮乏，还在于观点缺乏逻辑性和丰富性，时常出现不知道写什么、如何写的困扰。印度尼西亚西蒂·尤利达尔·哈伦纳萨里博士为帮助学生解决写作素材缺乏、写作观点单一、写作思路混乱等问题，在其“创意与媒体写作”课程中引入了ChatGPT。生成创新性的写作想法对于学生来说通常具备一定难度，因此西蒂·尤利达尔·哈伦纳萨里通常会在课程的第一阶段让学生与ChatGPT进行对话，学生可以结合ChatGPT给出的建议选择自己感兴趣的写作切入点。同样，在故事架构环节，ChatGPT也可以充当学生的虚拟伙伴，帮助学生构建完整的叙事结构和连贯的故事情节。一方面，学生可以将故事梗概发给ChatGPT进行优化，或者通过提问（例如“你认为我故事中的情节冲突设置是否合理”）寻求建议。另一方面，学生可以通过对话与ChatGPT进行故事共创。在教学过程中，教师会对学生使用ChatGPT的情况进行监督，确保学生将其作为灵感生成的工具，而不是依赖它直接进行内容创作。监督的形式之一是收集学生与ChatGPT的历史聊天数据。通过分析聊天数据，教师能够进一步掌握学生的语用能力发展情况。阅读：丰富体验，提升文学素养阅读是学生学业成功的基础，教育工作者一直致力于帮助学生提高阅读能力。借助生成式人工智能技术，“阅读教练”（Reading

ChatGPT“大杀四方”，用它查资料、写论文，传统的教育模式瞬间被颠覆。很快，学校开始了反制。2023年出洛杉矶联合学区成为首个禁用该工具的学区，随后，美国的最大学区纽约市公立学校因害怕学生用

随着《义务教育课程方案(2022年版)》的实施，全新的义务教育教材将与广大师生见面。这套新教材究竟蕴含了怎样的编写理念？如何在坚守传统的基础上引领创新潮流？其中又隐藏了哪些值得我们深入探究的“问题”“主题”与“活动”？带着这些好奇与疑问，让我们一同走进新教材的神秘世界，探寻其背后的独特魅力！教材编写理念立足国情与创新-

2024年秋季学期，我国义务教育将迎来新教材的全面启用。这些教材是根据2022年版义务教育课程方案及学科课程标准精心编撰的，旨在全面提升教学内容与质量，特别着重于培育学生的综合素养、实践技能与创新思维。与旧教材相比，新教材在设计理念、内容更新和教学方式上都有了显著的变化。新教材与旧教材的对比1.

01抓习惯就是抓质量英国培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”培根的话确实包含着深刻的道理。人们在不知不觉中养成习惯，也在不知不觉中造就或阻碍自己，一个良好的习惯会使你一辈子受益。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。所以，要抓教学质量必须从培养学生良好的学习习惯入手。而培养学生良好的学习习惯只靠班主任一人是心有余而力不足的，要培养一批得力干将，才行。诸葛亮、李世民，大家对他们的名字都不陌生吧？如果要我们各位班主任选择向他们学习，不知你会选择谁呢？诸葛亮一生英明盖世，但因为他什么事都要亲历亲为，结果呢？真给司马懿说准了，“等等吧，他决计活不长了！”果真，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。“蜀中无大将，廖化作先锋”蜀国后继无人，很快就灭亡了。你看，诸葛亮空有惊天纬地之才，却没有培养后人。不仅刘禅没辅佐好，就是他看好的姜维也因没有锻炼只属二流人才。所以，才闹得身死国灭。而李世民呢？就不同了。他大胆起用人才，以人为谏，一大批人各司其职，帮他把国家治理的井井有条，而他总揽全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我觉得我们身为班主任，就要像李世民那样，要培养人才，大胆起用班干部。一开学，我班就设立了两套班委机制，实行两党执政。因为两党执政确实有它不可比拟的优越性，互相竞争，互相学习，当然也互相牵制。既锻炼了人才，又避免养成某些班干部骄傲自大的情绪。班干部培养好了，就由他们协助，持之以恒的地帮助同学们养成良好的学习习惯。学生的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人、养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。所以，要抓教学质量，就要首先抓好学生的习惯。02抓细节就是抓质量海尔集团的老总张瑞敏说：“把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡”。我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓教学的每个细节。以语文教学为例，学生们在多元化的今天提笔忘字、别字、错字现象数见不鲜。我们在感叹之余，总是“遥想当年，我们的老师并没有用什么先进的理论，可我们却鲜有别字。”所以我们应静下心来，转换思路：平常就从抓生字、抓背诵、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩自然会提高。03抓学困生就是抓质量在目前追求升学率的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我提出我的观点：差生决定成败！一个教育学家曾说过：“没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。”后进生的独立性、自觉性相对较弱，往往下很大决心改正错误，但一遇到困难和挫折，就表现得没有毅力，有时一种错误会犯好几次，这就要求我们对差生始终不能放弃自己的努力。课堂上要设计一些后进生能够回答上来的问题让差生回答，并及时表扬。让他们不断增强自信心。课下开“小灶”，加强指导，让他们尽快跟上；还要坚持“跟踪辅导”。这样，他们一定会增强学习的主动性和积极性，学习成绩也一定会提高。04抓读书就是抓质量先不说什么“和书本拥抱，与大师对话”这些冠冕堂皇的话，单是培根一句话，我相信大家都还记得：“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确，史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”读书的好处，培根说的淋漓尽致了。在我看来，最重要的是培养学生读书的兴趣，并让它一直保持，最终内化为一种生活方式。让读书成为学生的生活方式——那将是学生一生最大的收获。我每周安排同学推荐自己看过的好书，同学之间相互交流读书的心得体会，心中的快乐是外人难以感受到的。成立图书角。鼓励同学相互借阅，互换图书。“书非借不能读也”是袁枚先生的观点，正确与否我们暂不讨论，但借人书总是要还的，所以不用担心他不看。用好阅读课，大胆放课给学生读名著。教师坐在讲台上读，学生与教师面对面读，教师的入神阅读与整个班级的读书氛围会对学生产生很大的影响。厚积而薄发，拓展了阅读面。考试是一条鱼，而我们培育学生的读书习惯，就是给了学生一片海，所有的鱼都在海中。有了海，何愁收获不到鱼？